Principles of lesson planning in physical education in Hindi|शारीरिक शिक्षा में पाठ योजना के सिद्धांत हिंदी में | shikshacamp | Shadow of success

 

शारीरिक शिक्षा में पाठ योजना के सिद्धांत हिंदी में

Principles of lesson planning in physical education in Hindi

 

Books for UPSC Civil Services Mains Exam in Hindi Medium

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शारीरिक शिक्षा में पाठ योजना के सिद्धांत

Q- पाठ योजना से आप क्या समझते हैं पाठ योजना के सिद्धांत लिखें?

Ans.- एक पाठ योजना एक पाठ को सुविधाजनक बनाने के लिए एक शिक्षक की मार्गदर्शिका है। इसमें आम तौर पर लक्ष्य शामिल होता है (छात्रों को क्या सीखना है), लक्ष्य कैसे प्राप्त किया जाएगा (वितरण और प्रक्रिया की विधि) और यह मापने का एक तरीका है कि लक्ष्य कितनी अच्छी तरह से पहुंचा (आमतौर पर होमवर्क असाइनमेंट या परीक्षण के माध्यम से)।
पाठ योजना एक ऐसा कौशल है जिस पर सभी शिक्षक सुधार कर सकते हैं। जब शिक्षक जानबूझकर पाठ योजना के तीन प्रमुख सिद्धांतों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, तो कक्षा के भीतर सीखने को सीखने के परिणामों को प्राप्त करने की दिशा में निर्देशित किया जा सकता है|तीन सिद्धांत हैं:

(A) स्पष्ट सीखने के परिणामों को स्पष्ट करके पाठ योजना प्रक्रिया शुरू करना;

(B) सीखने के अवसरों को डिजाइन करना जो सीखने के परिणामों को पूरा करने की ओर ले जाते हैं; और

(C) एक उपयुक्त रचनात्मक मूल्यांकन सहित जो सीखने के परिणामों की उपलब्धि का ठोस सबूत प्रदान करता है।

शिक्षण तीन चरणों में आयोजित किया जाता है: शिक्षण का पूर्व-सक्रिय, संवादात्मक और पश्च-सक्रिय चरण। कक्षा में प्रवेश करने से पहले शिक्षक जो भी गतिविधियों की योजना बनाता है उसे शिक्षण के पूर्व-सक्रिय चरणों में रखा जा सकता है। पाठ-योजना वस्तुतः शिक्षण के सक्रिय चरण हैं।

एन.एल. बॉसिंग ने पाठ योजना की व्यापक परिभाषा दी है। "पाठ योजना उपलब्धि के एक बयान को दिया गया शीर्षक है जिसे महसूस किया जाना है और इसका विशिष्ट अर्थ है जिसके द्वारा शिक्षण की अवधि के दौरान लगे गतिविधियों के परिणामस्वरूप इन्हें प्राप्त किया जाना है। "

Need and Importance of Lesson Plan (पाठ योजना की आवश्यकता और महत्व)

• निम्नलिखित कारणों से निर्देशात्मक प्रक्रिया की योजना बनाने और व्यवस्थित करने में पाठ योजना की महत्वपूर्ण भूमिका है:

1. शिक्षक-शिक्षा कार्यक्रम में, पाठ योजना छात्र-शिक्षकों को उनके शिक्षण अभ्यास के दौरान दिशानिर्देश प्रदान करती है।

2. यह शिक्षण उद्देश्यों और सामग्री की संरचना के बारे में जागरूकता प्रदान करता है और शिक्षक को उद्देश्यों को प्राप्त करने की दिशा में अपनी गतिविधियों का प्रदर्शन करना होता है।

3. पाठ आयोजना में विषयवस्तु के क्रम को विषयवस्तु-विश्लेषण द्वारा नियोजित और अन्तिम रूप दिया जाना है।

4. नए ज्ञान को छात्रों के पिछले ज्ञान से जोड़कर सीखने वाले के ग्रहणशील द्रव्यमान को विकसित या प्रोत्साहित किया जाता है।

5. सामग्री की प्रस्तुति के लिए शिक्षण सहायक सामग्री, तकनीकों, विधियों और सिद्धांतों का उपयोग पूर्व निर्धारित है।

6. शिक्षण गतिविधियाँ वैज्ञानिक पाठ योजना की सहायता से अधिगम संरचनाओं से संबंधित हैं।

7. यह विषयवस्तु प्रस्तुति के क्रम को बनाए रखता है और शिक्षक को विषय से विचलित होने से रोकता है।

8. यह शिक्षण के दौरान छात्रों के व्यवहार को मजबूत करने और नियंत्रित करने के लिए उपयुक्त स्थान निर्धारित करता है।

9. छात्रों की व्यक्तिगत भिन्नताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षा शिक्षण गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

10. एक शिक्षक की प्रभावशीलता एक अच्छी पाठ योजना पर निर्भर करती है। यह तर्क, निर्णय लेने की क्षमता और कल्पना और छात्र शिक्षकों को विकसित करता है।

11. सूक्ष्म पाठ विशिष्ट शिक्षण कौशल विकसित करने में सहायक होते हैं।

12. प्रस्तुति और प्रदर्शन के लिए कक्षा शिक्षण गतिविधियों को करने में छात्र-शिक्षक आत्मविश्वास प्राप्त करते हैं।

Principles of Lesson Plan (पाठ योजना के सिद्धांत)

• पाठ योजना एक निर्देशात्मक प्रक्रिया है जिसे कक्षा शिक्षण से पहले छात्र-शिक्षकों और सेवारत शिक्षकों द्वारा डिजाइन और तैयार किया जाता है। इसे शिक्षण के पूर्व-सक्रिय चरण या शिक्षण की योजना के रूप में भी जाना जाता है। पाठ योजना में कई प्रकार के सिद्धांत शामिल होते हैं, क्योंकि शिक्षण कला के साथ-साथ विज्ञान भी है। पाठ योजना के सिद्धांतों को मोटे तौर पर निम्नलिखित श्रेणियों में वर्गीकृत किया जा सकता है।

• दार्शनिक सिद्धांत या प्रस्ताव।
• मनोवैज्ञानिक सिद्धांत और अवधारणाएं,
• समाजशास्त्रीय सिद्धांत या मानदंड।
• शैक्षणिक सिद्धांत और
• शिक्षण की प्रौद्योगिकी के सिद्धांत।

पाठ योजना के उपागम : पाठ योजना को डिजाइन करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण हैं। महत्वपूर्ण दृष्टिकोण हैं

• (1) हर्बर्ट दृष्टिकोण: हरबर्टियन दृष्टिकोण सीखने के ग्रहणशील द्रव्यमान सिद्धांत पर आधारित है। उस सिद्धांत का प्रस्ताव यह है कि शिक्षार्थी एक स्वच्छ अवस्था की तरह होता है और सारा ज्ञान बाहर से दिया जाता है। यदि छात्र के पुराने ज्ञान से जुड़कर नया ज्ञान प्रदान किया जाता है, तो इसे आसानी से प्राप्त किया जा सकता है और लंबी अवधि के लिए बनाए रखा जा सकता है। शिक्षण सामग्री को इकाइयों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए और इन इकाइयों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित किया जाना चाहिए। हर्बर्ट ने पांच चरण दिए हैं: परिचय, प्रस्तुति, संगठन, तुलना और मूल्यांकन। इन चरणों की 'स्मृति स्तरीय शिक्षण' में विस्तार से चर्चा की गई है। हमारे प्रशिक्षण महाविद्यालयों और शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों में पाठ योजनाएँ तैयार की जाती हैं| हर्बर्टियन दृष्टिकोण सामग्री प्रस्तुति पर मुख्य जोर दिया जाता है।

• (2) जॉन डेवी और किलपैट्रिक दृष्टिकोण: जॉन डेवी एक अमेरिकी व्यावहारिक दार्शनिक थे। वह एक महान दार्शनिक होने के साथ-साथ एक महान मनोवैज्ञानिक भी थे। वह कोलंबिया विश्वविद्यालय में शिक्षा के प्रोफेसर थे। उन्होंने विचार के एक व्यावहारिक स्कूल की उत्पत्ति की। उन्होंने शिक्षा के क्षेत्र में अमूल्य योगदान दिया है। उन्होंने शिक्षा का ध्यान सामाजिक दक्षता पर स्थानांतरित कर दिया है। विद्यार्थी का ज्ञान उसके जीवन की परिस्थितियों से जुड़ा होना चाहिए। वास्तविक समस्याओं को हल करके सीखने के अनुभव प्रदान किए जाने चाहिए|

• (4) मॉरिसन का दृष्टिकोण: हेनरी सी। मॉरिसन ने इस दृष्टिकोण को पाठ योजना विकसित किया है। उन्होंने 1926 में प्रकाशित अपनी पुस्तक 'द प्रैक्टिस ऑफ टीचिंग इन सेकेंडरी स्कूल्स' में 'यूनिट मेथड' की विस्तार से व्याख्या की है। यह यूनिट विधि सबसे लोकप्रिय है और अक्सर यू.एस.ए. एच.सी. में उपयोग की जाती है। मॉरिसन परिभाषित करता है, 'इकाई एक संगठित विज्ञान और कला के पर्यावरण की समझ और महत्वपूर्ण पहलू है।'

• (4) मूल्यांकन दृष्टिकोण: बी.एस. ब्लूम ने शिक्षा को एक नया आयाम दिया है। वह शिक्षा को एक त्रिध्रुवीय प्रक्रिया (1) शैक्षिक उद्देश्य, (2) सीखने के अनुभव और (3) व्यवहार में परिवर्तन के रूप में मानता है। उन्होंने शिक्षा को विषय-केंद्रित के बजाय उद्देश्य-केंद्रित बनाया है। ब्लूम्स
  पाठ योजना के दृष्टिकोण को 'मूल्यांकन दृष्टिकोण' कहा जाता है। परीक्षण शिक्षण पर आधारित होना चाहिए। छात्रों के व्यवहार में बदलाव के लिए साक्ष्य और डेटा एकत्र किए जाते हैं। सीखने के उद्देश्यों के बारे में निर्णय लिया जा सकता है और ये साक्ष्य सीखने के अनुभव में संशोधन और सुधार के आधार पर प्रदान कर सकते हैं। सभी शिक्षण गतिविधियाँ वस्तुनिष्ठ केंद्रित होनी चाहिए|

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